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小學科學裝點綠色家庭實踐活動方案

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  • 發布時間:2016-04-11 21:54:00
  • 發布者:吾愛
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 小學科學實踐活動方案
一、方案名稱:裝點綠色家庭
二、方案的背景
隨著物質與文化水平的提高,隨著新農村改革的推進,人們希望提高生活質量的愿望越來越強烈,追求城鎮化生活方式的步伐越邁越快。而人的一生中三分之二是在家里度過,家庭裝飾、毒氣排放、噪音危害、輻射污染等都不時地影響著人們的生活質量,受到人們普遍的關注。作為一名小學生,就應該從與我們關系最為密切、最為熟悉的家庭環保問題入手,積極參與環保活動,裝點出千萬個綠色家庭。
本活動方案立足學生身邊的環境問題,將通過一系列目標明確、可操作性強的實踐活動,使學生在活動中感悟,在合作中體會,在實踐中升華,以培養學生的環保意識和觀察體驗、調查研究、發現問題、解決問題的能力,鼓勵學生自覺參與“裝點綠色家庭”行動,并通過學生帶動家庭,通過家庭帶動社區,通過社區影響社會,從而產生明顯的社會效果。
三、方案所涉及的對象、人數和需求分析
1、活動對象:適用于6年級學生,人數共有40人
2、活動需求分析:
(1)探究環境問題符合新課標要求。設計并組織好研究性學習,是教師貫徹落實新課程理念的關鍵。設計環境問題的探究活動,目的在于為學生構建開放的學習環境,提供多渠道獲取知識,并將學到的知識綜合應用于實踐,促進形成積極的學習態度和良好的學習策略,培養學生創新與實踐能力。
(2)環境教育可以提高環保意識。青少年在成長過程中,隨著對環境發生的多方面變化的影響,他們的環境意識會得到不斷發展,這也是保護生態環境的巨大推動力量。
(3)開發校本教材是課改的要求。《基礎教育課程改革綱要》指出:“要實行國家、地方、學校三級課程管理”。本方案是對統編教材和大綱的補充、印證、豐富及發展,具有輔助統編教材的作用,對提高學生參與環境保護的主動性和積極性,形成正確的生存觀、發展觀、樹立對自然、社會的良好態度具有重要的作用。
四、活動目標
1.知識與技能
(1)對家庭污染有初步的認識,并了解其對人們生活質量的危害。
(2)通過查找、搜集、整理、實驗等活動,提高學生查找、搜集、整理信息的能力,并初步感知研究問題的一般步驟和方法。
(3)通過采訪、討論、交流,培養學生的口語表達能力和社會交際能力。
2.情感、態度和價值觀
(1)獲得親自參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗,塑造完美人格。
(2)引導學生形成關心人類自身生存環境,杜絕家庭污染,保護人類的生活環境,增強社會責任心與使命感。鼓勵學生積極參與調查,合作創新,培養初步的創新意識和實踐能力。
五、活動重、難點與創新點
走進家庭,試驗探究家庭污染對人們生活質量的危害與影響,因地制宜設計未來綠色家庭是本活動的重點。通過分組調查活動,探究家庭污染對人們生活質量的危害,是本活動的難點。
創新點在于獨特新穎的活動內容與形式和真實自然的教學環境相結合,真正體現了“互動式”、“探究式”、“做中學” 等前沿的教育理念。活動中教師是引導者,有機整合了科學課程的各項目標,采用新型的教學方法,開發了一系列具體可行的科學教育實踐活動,不僅是培養學生科學素養的有效活動方案,也是對參與活動教師的簡明培訓方案。
六、活動內容與組織形式
“裝點綠色家庭”活動方案,包含了10不同內容的活動,每一個活動都有各自的活動分目標及通過活動獲得的能力。在活動中,以學生發展為立足點,以自主探索為主線,倡導探究性、實踐性、社會參與性、體驗性,在活動的實施過程中,采用搜集、調查、訪問、交流、評價等多樣化的學習方式,盡可能多地引導學生觀察辨析、動手操作、自主探索,更多地滿足不同學生個性發展的需要。
七、活動過程與步驟
1.召開活動實施動員大會,讓學生明確本次活動的目的與意義。本次由我們6年級 “裝點綠色家庭”行動,目的在于通過調查探究影響家庭污染的主要因素,并引導學生尋找治理家庭污染的有效方法,意義在于把我們未來的家庭裝點成綠色環保的家庭。我相信我們的同學會踴躍參與活動,利用學到的知識把自己現在的家庭裝點成綠色家庭。
2.劃分小組,明確任務。我們依照自然村落把他們分成10個小組,每個小組各完成一項調查任務。每個小組各推選一名組長,由組長負責與小組成員協商,擬定各小組調查任務的現狀,明確調查內容。
3. 活動時間安排。確定好各小組活動任務后,由每個調查小組組長負責,圍繞調查任務,設計調查內容。我們將利用十一國際勞動節時間,讓學生回家通過親身體驗,座談走訪,網絡搜尋等方式完成調查任務,及時做好調查記錄,并寫出調查心得或小論文。收假后,在綜合實踐活動課上,我們相互交流各組調查成果,共同研討治理家庭污染的的措施。
4.小組劃分,任務分工,探究內容明晰化。

附:活動調查小組分工與任務一覽表
小組名稱 人數 調查任務 調查內容
廚房污染 使用哪種燃料?如何排除油煙?設計狀況如何?
衛生間污染 采用什么方法消毒?安裝何種熱水器?是否采用U型防臭排水系統?
客廳污染 自然采光如何?空氣是否流通?粉塵污染情況如何?吸煙污染情況如何?客廳是否與廚房隔開
臥室污染 空氣流通情況如何?是否使用殺蟲劑?是否使用空氣清新劑?
家庭污染 使用的裝修材料是否有污染?采用了什么方法避免污染源的擴大?
噪音污染 是什么原因引起?采用了什么防護措施?
輻射污染 看電視的距離是多遠?每天使用電腦多長時間?在家里習慣用手機還是固定電話?
垃圾堆放污染 是否進行垃圾分類?是否有專門的垃圾筐?垃圾是否袋裝?垃圾是否及時清理?
節水節電 家庭人均月用電量是多少度?家庭人均月用水量是多少立方米?
家庭綠化 家庭是否綠化?家庭綠化重要嗎?家庭綠化的主要方式是什么
5.學生小組活動。
6.課堂交流展示。我們先由各調查小組組長匯報自己小組的調查結果,然后出示他們各小組的第一手調查資料,并在黑板上張貼他們小組的調查心得或小論文,接著讓其他小組學生學習,掌握一些基本的資料,為宣傳綠色家庭做準備。
7.共同探究,各抒己見,展示自己對未來綠色家庭的設想。學生以座位為單位,6人一組,討論自己對未來綠色家庭的設想,或者提出對現在家庭污染的合理見解與可行性措施,各小組將討論結果形成匯報材料,在講臺上輪流展示,由全體學生推選出最佳設計方案。對于其他方案,由學生互相修改,達成合理的共識。
8.宣傳綠色家庭環保意識,自覺做義務宣傳員。利用課堂所學。在課外制作手抄報,自覺宣傳家庭綠化,垃圾分類循環回收,環保選購,節約水電與自然資源,減小污染等知識,以實際行動營造文明、和諧、整潔、安定的社會環境。
八、可能出現的問題及解決預案
1、加強對學生良好學習習慣的培養,引導和幫助學生解決困難。剛開始,由于活動內容的吸引可能學生處于好奇,熱情很高,但隨著時間的推移,活動中會出現各種學生意想不到的困難,部分學生有可能變得倦怠起來,教師應用科學家的榜樣力量做好針對性的教育
2、要注重對隊員科學理念的培養。此活動能激發學生熱心環保的責任感,使他們掌握許多環境保護知識,增強實踐操作能力。活動中,不能光憑一時熱情而使方案實施敷于表面,而更應注重實施過程中自己發現問題,尋找對策,解決問題,使他們在實踐的成敗中,認識到科學對于人類的重要性,培養起用科學理論解決問題的理念。
九、活動總結
1、幫助學生建立正確的情感態度和科學價值觀
本方案通過一系列形式多樣、富含教育意義的活動,會使學生認識到保護環境是每個人應盡的責任,積極參與環保公益活動。建立起可持續發展的決策意識,懂得尊重他人的意見和勞動成果,敢于提出不同見解,樂于合作與交流等。
2、鍛煉和發展學生的科學探究能力
在這些主體參與的探究實踐活動中,學生將學會估算、取樣、監測、表格記錄、統計數據、分析整理等科學研究技能,同時他們的觀察力、想象力、動手操作能力、創造力、搜集運用資料的能力、調查分析能力、解決問題的能力以及交際能力、表達能力等各方面的素質也會得到培養和提高。
3、拓展學生知識,增強對科學問題的理解能力
本活動在讓學生走進家庭的同時,通過一系列寓教于樂的活動,使他們了解和認識多方面的知識,如:生態環境的組成、環境資源、人類對生態環境的影響等等,知識的廣度和深度遠遠超出學生在書本和課堂上所學的知識。同時,因為親身經歷活動,知識是在學生進行探索和研究的過程中內化形成,其效果又是教師灌輸教育所不能達到的。
十、評價標準與方式
1、過程評價——建立活動手冊:學生把每一個活動后的感受、收獲、困難、建議和創新想法記錄在手冊上,教師在活動過程中即興評價。
2、總體定性評價——評價表:
評價項目 評價內容 自我評價 同學評價 老師評價
活動態度 活動有興趣,積極參與,認真對待
組織合作 完成小組分工任務,與他人合作愉快
收集資料 能用多種方式搜集有效的信息資料
創新發現 善于發現問題,能提出創新的建議
活動成果 能恰當地運用文字、圖表表達活動過程及結果
十一、對學生的教育作用
1、幫助學生建立正確的情感態度價值觀。通過活動,提高學生的環保意識;通過實踐,學習如何解決資源的可持續性利用問題:給學生創造一個經歷,培養他們對環境友善的態度,鼓勵他們實踐環保生活。
2、幫助學生提高對建立和諧社會和樹立科學發展觀的認識。本活動方案鼓勵學生尋求問題的根源及解決策略,使學生認識到人類自身的活動與行為對資源、對社區、對全球及整個環境所造成的影響,從而自覺樹立保護環境、關注社會、愛護自然、和諧共存的科學發展觀。
3、使學生學會合作,學會生存。活動讓學生在充滿合作機會的群體交往中展開工作,促使學生學會溝通、學會互助、學會分享,在學習中合作,在合作中學習,增強學生理解他人、欣賞他人的能力和水平,同時也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。
4、幫助學生認識科學、技術與社會的相互關系。通過參與和解決課本以外的真實問題,激發青少年對科學的興趣,掌握科學知識,促進其科學素質的全面提高。使他們在日常生活中知道如何把所學到的知識和方法應用到實踐中,對社會上的問題和現象進行思考和判斷,能夠依照自己的觀點對某些問題做出合理的判斷,采取積極的、適當的行動。
5、幫助學生樹立自主發展的活動觀。學生在課堂上、書本里所學到的理論知識,只有與豐富的社會實踐相結合,才能變得鮮活起來;只有經過自己的親身實踐,才能變得豐滿、深刻。本方案通過給學生一些權力,讓他自己去選擇;給學生一個條件,讓他自己去鍛煉;給學生一個問題,讓他自己找答案;給學生一點困難,讓他自己去解決;給學生一片空間,讓他自己來開拓。保證創新在學生自主的活動中進行。
十二、方案體現的先進教育理念
1、體現了以學生為主體,學生主動學習、主動實踐的教育理念。圍繞十個活動內容,學生以組為單位,玩學結合,符合青少年身心發展的特點,對知識的認識和體驗不斷加深,思想中創造性的火花不斷迸發,個性和特長得到充分的展現和發揮。
學生通過親身的活動和實踐,變被動消極的學習為主動積極富于創新的學習。通過對活動的主動操作、親身體驗、探索、加工、改造和創造等實踐來完成學習任務,強調動腦思考、強調動手操作,強調親身體驗,調動學生多種感官參與,多種心理能力的投入,實現在學習中做,在做中學,增強主動性、創造性,提高學生的認知能力。
2、體現了以活動促發展的教育理念。在活動中進行知識的傳授和學習,通過掌握科學知識促進學生成長和發展是每一項活動設計的主要目的。各項活動關注學生的精神生活和發展需要,確定適合于學生主動和諧發展的活動目標;構建了以學習者為中心、以學生實踐性、自主性活動為基礎的動態、開放的教學過程;適當調整、補充現行課程與教材,加強教學內容和學生生活與經驗的練習;建立民主、平等的師生關系,創設適宜于學生主動參與、主動學習的新型教學環境。惟有活動,才為學生提供了發展的最佳途徑和手段;惟有活動那個,才能實現學生多種潛在的發展可能性向現實發展確定性的轉化,最終達到教育目的。
3、方案根據我校豐富的環境實踐資源精心設計,幫助學生建立起正確的情感態度和科學的價值觀,使學生認識到保護環境是每個人應盡的責任,自己應主動成為構建和諧社會、促進社會可持續發展的參與者、實踐者。
4、本活動綜合體現了“交互式”、“對話式”、“做中學”等教育理念,采用了新型教學方法,是培養學生科學素質的有效活動方案,也可以據此對參與活動的教師進行培訓。
讓我們從現在做起,從身邊做起,從一點一滴的小事做起,用我們的小手牽起越來越多的大手,牽出綠色長城,牽出綠色希望,為珍惜綠色、創造綠色獻出自己的一份力量吧!讓天更藍,讓水更清,讓地更綠,讓我們的家庭環境更美麗!

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