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高三生物教學視導小結

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  • 發布時間:2015-04-13 17:29:00
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對高三生物備課組教學視導情況小結
根據學校校長會議的決定,三月份為高三教學視導研究月,方曙光、付細棉、柳雄兵三位老師利用了約三周時間,對高三生物備課組的六位老師()在備、教、批、考四個方面進行了檢查,現將檢查情況向各位領導匯報如下:
一.在備課方面:備課認真,準備充分,針對學情、分析高考命題趨勢,備在重點、難點、疑點、漏點上。教學進度基本統一(快慢只相差1—2個課時)。
二.在課堂教學方面:課堂教學容量大,重難點突出。由于了解學情,教學針對性強。緊密聯系高考。注重知識細化點的講解,注重知識點的歸納和縱橫聯系。
三.在批改作業方面:每周至少一次,對作業中的大面積問題集中在課堂上解決,對小面積問題采取課余、晚輔導時間個別解決。正是由于批改作業認真,所以在上練習課時,針對性極強。
四.在考試方面:目前每周一次理綜考試,均是全批全改,按時完成,按時講評,幫助學生查找和分析失分的原因,注重指導學生對解題方法、解題技巧的指導,強調學生的規范答題(如語言表達、畫圖形等)。后期生物備課組還計劃在理綜訓練的同時穿插進行單科的專題訓練和小頁訓練,以進一步提升學生審題、解題和應試的能力。
三點想法(可能帶有普遍性):
我們認為,目前,學生在提高考分上面,不是或主要不是知識層面的問題,即不是智力因素,而是非智力因素層面的問題,三個如何提高值得我們思考和行動。
一.如何提高學生學習效率(高效學習)
拼的時間多,不等于學生學得多,不等于學習效果好。這是打疲勞戰,會事倍功半。想辦法如何在學習的同時,讓學生有效休息。
二.如何提高課堂教學效率
講得多,不等于學生接受得多,甚至可能還是個反相關。想辦法少講、精講,講在學生的疑點、漏點上,有的放矢。
三.如何提高學生審題、解題能力
考得多,不等于學生會得多。每次考試,不管大考還是小考,大部分學生都把試卷做滿了,做了但沒得到分,等于沒做,還浪費了時間。有些知識點學生一看就會,一聽就懂,但一做就錯。想辦法,針對學生的薄弱環節,精選試題,作相應的針對性和變式訓練,攻關。
離高考只有兩個多月的時間了,相信在學校黨委、行政的正確領導下,在全體高三老師和學生的共同努力拼搏下,高考一定會取得輝煌的成績。以上是我們的一己之見,不到之處,敬請批評指正。

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